孩子有学习障碍,我该如何帮助他?

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孩子一年级的时候就出现各种问题,写字分家,看不清楚,脾气爆燥,与同学关系不好,上课不听,比同学慢好几拍,跟不上学校的节奏,从二年级开始进行感统训练,一开始是每周三次,上了60次课,效果不明显,停了,三年级学习问题更加严重,换了一家机构,一周四次感统训练+专注力+学能,情绪和交往有提高,性格也比以前开朗,和同学相处比以前好很多,但是学习跟不上,现在四年级,学业任务加重,更感觉跟不上,每天作业都要写到十点半,(学校正常的作业也就一个半小时),课堂作业几乎不写,考试只写四分之一,如果给他足够的时间他也能完成上80%,上课走神,写作业也走神,写着写着就停下来了,问他为什么不写了,他就说他做不到,说自己是全年级倒数第一,我们家长用了很多方法,效果都不明显,就是想咨询一下,孩子学习障碍是能力问题还是心理问题,我们需要怎么做? 附:孩子挺喜欢看书,看书速度挺快,也很专注,看完后能复述大概内容。但是写作文完全不写,每次遇到作文的作业都能拖好久,考试作文从来没写过。

回 答共1条

1楼

这位家长您好。从您对孩子的学习和平时表现以及所采用的解决方法描述,我个人认为首先不要给孩子贴“标签”比如“学习障碍”(通过“训练”孩子有变化;孩子喜欢看书等,这还有障碍?)。建议在解决问题时要查明原因,通盘考虑,达到和谐,儿童成长中出现的问题,随时都会发生变化,因此不能以某个“症状表象”就对号入座。比如:为什么要进行“感统训练”?训练的目的与目标,我从描述中没有看到,就只是因为:“写字分家,看不清楚,脾气爆燥,与同学关系不好,上课不听,比同学慢好几拍,跟不上学校的节奏”就进行“感统训练”,实话说有措施点过于“不适当”。尽管在第二个训练机构您认为收到了比较好的效果,可那不是单纯“感统训练”而是+专注力+学能。孩子有了好的变化,但仍然存在着一些不足,比其他同学还有差距,这很正常,为什么就不能比其他同学有差距呢?任何一个群体人与人的差距是必然存在的,那么差距存在也就合理!还有这个差距不是永恒不变的,更不是存在在所有的方面,也就是说个体各有“特点”这就是性格特质。总之,我在没有见到孩子和没有完全了解孩子的情况下,个人认为孩子是从小没有养成一种良好的学习习惯,从小因为学习成绩没跟上去因此也没有得到他需要的赞扬和鼓励,另外在同学交往圈里也很少被其他同学崇拜!注意,孩子喜欢看书,这就是他的优点,如果培养引导孩子把看过的书能用故事的形式讲给大家或参加班级、学校“故事”比赛,从中得到一些成就愉快体验来增强他的自信心,然后反过来再激励自己去体验更多的成就感,能不进步嘛! 祝孩子身心健康,学习进步!
回答者: wfczdhz 2018-01-11 10:30

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